perjantai 27. marraskuuta 2015

Seikkailen saduissa -loppuraportti

Seikkailen saduissa-projektin raportti Sodankylästä Sompion koululta
teema, aikataulu, kohderyhmä ja tavoitteet:
Teema: Sadut, suomalaiset eläinsadut ja hölmöläissadut
Tiedonlähteinä: kirjallisuus, luetaan ja käsitellään suomalaisia satuja suomeksi ja englanniksi.
Yhteistyö Sompion kirjaston kanssa, koulukirjaston käyttö
Tavoitteet: Kirjoitetaan ja kuvitetaan ja tuotetaan videoita, animaatioita, sarjakuvia, musiikkia niiden pohjalta
Oppilaat tekevät työtä ryhmissä omissa luokissa ja yli luokkarajojen.
Toteutus: Projekti startattiin mielikirjapäivänä. Sen jälkeen satuja käsiteltiin luokissa ja muun muassa englannin tunneilla. Lopuksi koko koulu osallistui Satupaja-päivään.
Satupaja-päivän ohjelma:
Aamupäivä ekat, kakkoset ja kuutoset: 
eläinaiheiset sadut, käsikirjoitukset valmiina
Aloitus Paarmaninsalissa klo 9.00.
Siitä jakautuminen ryhmiin Satupolun luokkiin.

Nukketeatteri: Siina ja Mari
BookCreator: Anu, Tanja ja Katri
StripDesign:Maria, Maire ja Eeva
PuppetPals:Jutta ja Anne

Katri voi tarvittaessa tulla avuksi sinne, missä suurin tarve.
Tvt on opiskelussa työvälineenä
Iltapäivä kolmoset, neloset ja viitoset


Toteutuksen aikaisen toiminnan kuvaus: mitä ja miten tehtiin?
 https://www.thinglink.com/scene/703202683820965889 

Satujen palautukset

PuppetPals, iMovie, iMotion ja BookCreator -työt ladataan ensiksi videona koulun Youtube-tilille.
Sieltä kopiodaan linkki ja avataan koulun Pedanet-sivulta Satupajojen satoa-sivu(pedanettiin pitää kirjautua).
Opettajien työnjaon kuvaus
·         Sompion koulun opettajat suunnittelivat oman luokan toiminnan edellä olevien ohjelmien mukaisesti. Thinglinkin suunnitteli koko koulun opetushenkilöstö yhdessä ja sitä tarkennettiin aamukahvikokouksissa. Tämä on meille tuttu työmuoto, joka sujui luontevasti, kuten aikaisemminkin erilaisia koko koulun projekteja toteutettaessa.
·         Oppilaiden kokemuksista keskusteltiin luokissa projektin aikana ja projektin päättyessä. Oppilaat olivat erittäin motivoituneita ja erityisesti ekaluokkalaiset pitivät työskentelystä kummiensa (6.lk)kanssa.
·         Projekti oli luonteva tapa toteuttaa koulun TVT-strategiaa.
·          Projektin tuotokset ovat suljetulla Pedanet-sivustolla, johon vanhemmat pääsevät lapsiensa kanssa tutustumaan. Tässä pieni makupala onnistuneesta projektista: https://www.youtube.com/watch?v=GpDvqvgRBSU

·         Arvio oppimiskokonaisuuden onnistumisesta: mikä toimi ja missä onnistuttiin ja mihin jäi kehittämistä ja mitä itse opimme projektista
Koko oppimiskokonaisuus onnistui hyvin, koska suunnittelimme kaiken yhdessä ja näin pystyimme huomioimaan erityistoiveita ja – tarpeita. Projektisuunnitelma eli koulun arjen mukana. Tämä oli mahdollista säännöllisten aamukahvikokousten avulla. Opettajakunta osallistui aktiivisesti kaikkiin vaiheisiin ja toteutusvaiheessa oli tarjolla teknistä tukea kuin myös opettaja/ohjaajaresurssia luokkiin. Uuden opetussuunnitelman laaja-alaiset tavoitteet toteutuivat monella tasolla, erityisesti monilukutaito, tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen ja vuorovaikutustaidot kehittyivät oppilaiden sekä opettajien keskuudessa.
Seuraavassa monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tavoitteenamme on lisätä oppilaan osuutta suunnittelussa.

 Sompion koulun Luotsi-opettajien itsereflektointi:
Katri: Aineenopettajan rooli alaluokilla on varmaankin ilmiölähtöisessä oppimisessa erilainen kuin luokanopettajan, koska näkökulma kohdistuu vain omaan opettamaani aineeseen. Tässä projektissa tunsin että tehtäväni oli antaa tilaa projektin etenemiselle luokanopettajan tunneilla ja oman aineen ja TVT:n puitteissa tukea projektin etenemistä.
Anne: 6.luokkalaisten kanssa oli luontevaa valita satu teemaksi, koska he motivoituivat yhteistyöstä 1.luokan kummioppilaiden kanssa. Luokanopettajana oli palkitsevaa seurata vuorovaikutustaitojen kehitystä ja vastuunkantoa projektin edetessä. Luokassa käytössä oleva viikkourakkamenetelmä, jossa oppiainerajat ovat jo valmiiksi hämärtyneet, tukee hyvin tämän tyyppistä työskentelyä. Opettajan tehtävä on antaa oma työpanoksensa eniten sitä tarvitsevalle ryhmälle.
Eija: 4.luokkalaisten kanssa tehty hölmöläisprojekti osoitti haasteellisuutta vuorovaikutus- kuin tvt- taitojen osalla. Luokka oppi projektin myötä ryhmätyöskentelytaitoja ja pitämään projektityöskentelyä tavoitteellisena. Tässä vaiheessa luokanopettajan rooli projektin vetäjänä on keskeinen, koska oppilaiden taidot ovat vielä kehittymässä ja luokan sisäiset sosiaaliset haasteet vaativat jatkuvaa monitorointia ja ohjausta.

Katri Juusola, Eija Rahkola ja Anne Siirtola, Sompion koulu, Sodankylä


Lähettänyt klo

6 kommenttia:

  1. Siru A30. marraskuuta 2015 klo 8.08

    Projektin aihe on valittu opettajajohtoisesti, kuten varsin monessa muussakin kurssimme projektissa. Onhan useilla kyse ensimmäisestä MOK-kokonaisuudesta
    ( niin oppilailla kuin opettajillakin) ja turvallisinta on lähteä liikkeelle opettajien ideoimasta aiheesta.

    Ihailtavaa, että koko koulu (1.-6. lk) on saatu projektiin mukaan ja aihe on valittu suoraan lasten maailmasta. Uskon, että oppilaat innostuivat aiheesta helposti. Asettamanne tavoitteet ovat konkreettisia ja realistisia.

    Opettajat olivat aktiivisempia suunnittelijoita projektin alkuvaiheessa ja oppilaat sitten aktiivisia toimijoita toteutusvaiheessa. Onnistunut työnjako siis!

    TVT_taitoja olette päässeet toteuttamaan monipuolisesti. (Kateellisena täällä, kun tämä ei ainakaan vielä meidän koulullamme mahdollista mm. puutteellisten laiteresurssien vuoksi)

    Työnjako opettajien kesken tuntuu onnistuneen hyvin ja aamukahvikokoukset toimivat teillä hienosti. Mielestäni aikaa on varattu sopivan väljästi sekä suunnittelulle että toteutukselle.

    Hieno projekti!

    VastaaPoista
  2. Siru A30. marraskuuta 2015 klo 8.09

    Kirjoittaja on poistanut tämän kommentin.

    VastaaPoista
  3. Unknown30. marraskuuta 2015 klo 23.39

    Projektin aihe vaikuttaa mielenkiintoiselta. Tämän projektin parissa sekä oppilaiden että opettajien on ollut varmasti mukava työskennellä.
    Olette hienosti saaneet yhdistettyä sekä aineen- että luokanopettajien ammattitaitoa. Olette myös saaneet tehtyä tästä koko koulun oppiainerajat ylittävän projektin. Tvt-taitojakin on päästy monipuolisesti harjoittelemaan.
    Projektin tavoitteet vaikuttavat selkeiltä ja ovat uuden opsin mukaiset. Opettajat ovat olleet suunnittelemassa kokonaisuutta, mutta oppilaillekin on annettu paljon vastuuta toteutusvaiheessa.
    Opettajien välinen yhteistyö vaikuttaa toimivalta, samoin aikataulutus. Valmiita projekteja olisi voinut katsella enemmänkin :)
    Tästä on hyvä jatkaa kohti uusia projekteja toimivalla yhteistyöllä!

    VastaaPoista
  4. Minna Kähkönen1. joulukuuta 2015 klo 9.38

    Projektissanne ovat saatu yhdistettyä monia oppimista eheyttäviä ja uuden opetussuunnitelman hengen mukaisia elementtejä: tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen, yhteisöllisyys, monilukutaito, yhteistyö kirjaston kanssa, opettajien toimiva yhteissuunnittelu ja oppilaiden vuorovaikutus. Varmasti laaja-alaisen osaamisenkin osa-alueet ovat toteutuneet.

    Satujen muokkaaminen animaatioiksi ja sarjakuvaksi motivoivat taatusti isompaakin oppilasta paremmin kuin niiden perinteisempi käsittely. Mielestäni käyttämänne TVT-välineet ja -sovellukset sopivat hyvin aiheeseen. On myös mukavaa, että vanhemmat voivat katsella lastensa tuotoksia. Oli mukavaa nähdä esimerkki yhdestä animaatiosta.

    VastaaPoista
  5. Unknown2. joulukuuta 2015 klo 3.56


    Teema oli valittu opettajajohtoisesti, mutta ihanasti oppilaat pääsivät vaikuttamaan projektin kulkuun! Tavoitteet olivat hyviä ja uskon, että niiden toteutuminenkin oli onnistunutta, ainakin oivan näytteen perusteella. Oppilaiden iso rooli esim. mielikirjapäivänä motivoi varmasti entisestään. Aihe on myös niin lähellä oppilaiden maailmaa, että yhtymäkohtia on helppo löytää.


    On mukava kuulla, että yhteistyö onnistui ja sitä yhteistä suunnittelu- ja porina-aikaa löytyy helposti muulloinkin. Joustavat suunnitelmat takaavatkin yleensä sen, että projekti onnistuu :)

    Ihanaa, että saitte aikaan myös toimivaa yhteistyötä eri luokka-asteiden ja luokan- ja aineenopettajien välillä. Mitä monipuolisemmaksi saa tekijäporukan, sitä monipuolisempi monesti on myös tuotos ja oppiminen.

    VastaaPoista
  6. Talla6. joulukuuta 2015 klo 11.07

    Mukava Mok-aihe :) Ja hyvä esimerkki siitä, että varsinainen toteutus voidaan tehdä myös yhtenä teemapäivänä, välttämättä ei tarvita usean päivän tai viikon aikataulua. Tämä onnistuu, kun etukäteistyötä on tehty sopivasti eri luokissa ja kun kaikki pistetään yhteen, homma toimii. Hyvin olitte saaneet yhdistettyä eri oppiaineita, ylittäneet luokkarajoja sekä vielä saaneet mukaan sekä luokan- että aineenopettajia.

    Jäin pohtimaan sitä, kun monessa kommentissa on tartuttu opettajalähtöiseen tavoitteen asetteluun. Minkä verran tässä asiassa voidaan vastuuta siirtää oppilaille? Eikö ole kuitenkin tärkeää, että eri oppiaineiden sisältötavoitteet täyttyvät näissä mok:ssakin, vai miten näissä mennään? Mikäli oppilaat itse asettavat kokonaisuuksille tavoitteet, on sitä harjoiteltava kovasti. Oppilailla tulee olla myös jonkinlainen kuva siitä, millaisia tavoitteita voidaan tässä yhteydessä asettaa. Äkkiseltään tuntuu aika haasteelliselle tehtävälle. Opettajan ohjausta tarvitaan kyllä paljon ja ovatko tavoitteet silloin oppilaiden itse asettamia?

    Tässä teidän raportissa oli hienoa myös, että olitte saaneet linkitettyä mukavan valmiin tuotoksen myös meidän muiden ihasteltavaksi. Tämäkin mok olisi sellainen, joka olisi kiva toteuttaa myös omassa koulussa.
    Tavoitteet olivat konkreettisia ja realistisia, jotka varmasti hyvin toteutuivat projektin aikana.

    VastaaPoista

Tilaa: Lähetä kommentteja (Atom)